Minden ember felteszi magának a kérdést, hogy mi az, ami örökölt és mi az, ami szerzett. Ha a fa példáját tartom továbbra is példámnak akkor,erre következő a magyarázat: A tölgy mindvégig tölgy marad bármilyen talajban, éghajlaton is nő fel,de azonban jelentősen befolyásolják a fejlődés menetét és minőségét. E mellet egyetlen tölgy fejlődése sem azonos teljesen a másikkal, még ha ugyanattól a fától is származnak. A fenti körülmények kívül nem szabad elfelejteni a ,,kertész,, szerepét sem, mivel ő is jelentősen befolyásolni tudja a folyamatot.

Ha alaposan megvizsgáljuk egy ferdén növő tépett koronájú fácskát, akkor azt tapasztaljuk, hogy a fő ágak növekedése egyenlőtlen, és már a törzsből való elágazás is,,hibás,,. Ugyanez jellemző annál a gyermeknél , akinek nehézségei vannak a az olvasás, a számolás az írás elsajátítása során az iskolába lépés első évei alatt. Az okokat az alapoknál kell keresni, és a segítségadást is ezen a szinten kell kezdeni. A jó kertész soha nem a korona nyírásával kezd el gondozni, hanem figyelmét a törzsre illetve az elágazások tövére fordítja. Éppígy a gyermekeknél: legfontosabb szempont, ügyelni az alapképességek-készségek optimális fejlődésére. Tanulási illetve magatartási zavar esetén is akkor lehet hatékonyan segíteni, he ezt az okoknál kezdjük. A következőkben felsorolom azokat az alapvető képességeket/részképességeket amelyek a gondolkodás és tanulás rendszerének bázisát adják. Ezek fejlődéspszichológiai, kognitív pszichológiai alapfunkciók: