Das Abitur prüft bekanntlich seit 2005 alle vier Fertigkeiten. In der Schreibfertigkeit liegen die Ergebnisse bei 25%. Die Lernerproduktionen sind inhaltlich und sprachlich nicht befriedigend. Daraus ergibt sich der folgende didaktische Vorschlag: Das Schreiben muss im Deutschunterricht gezielt gefördert werden. Aufsätze sollten ohne benotet zu werden aus Übungszwecken geschrieben werden.
In der Kommunikativen Didaktik ist Schreiben eine eher vernachlässigte Fertigkeit, denn mündliche Kommunikation hat in diesem Methodenkonzept Priorität. Schreiben wurde als nichtkommunikativ abgetan. Aufgaben fehlten zur zielgerichteten Schreibentwicklung. Viele Textsorten sind vernachlässigt worden, z. B. Inhaltsangabe, Nacherzählung, Erörterung, Geschäftsbrief, Essay, etc. Heute ist die gleiche Gewichtung der Fertigkeiten das Ziel. In neueren Lehrwerken hat die Schreibfertigkeit wieder an Gewicht gewonnen. Das Lehrwerk EM schult z. B. die einzelnen Fertigkeiten so, dass diese als Überschriften der einzelnen Seiten fungieren.