3.4.2.3 Aufgaben und Übungen
Aufgaben und Übungen
Die Unterscheidung zwischen
Aufgaben und Übungen geht auf die Funktion der jeweiligen Aktivität
zurück. Übungen sind Aktivitäten, die Teilbereiche der Sprachkompetenz
üben, wie z. B. Übungen zum Wortschatz, grammatische Übungen,
Ausspracheübungen etc. Übungen sind also eher formbezogen (Fokus on
Form). Aufgaben dagegen sind Aktivitäten, bei denen der Lerner die
Zielsprache als Mittel verwendet, um Sachkenntnisse zu erfahren oder
ein Problem zu lösen. Bei Aufgaben stehen nicht die Sprachformen,
sondern die Inhalte im Mittelpunkt (Fokus on Meaning). Die Sprache wird
in diesen Aktivitäten nicht als System, sondern über den Kontext
gelernt. Relevant sind hier nicht die Formen, sondern was mit der
Sprache gemeint ist.
In einer anderen Terminologie werden Übungen und Aufgaben synonym verwendet. Sie werden eventuell attribuiert, als geschlossene oder offene Aufgaben / Übungen. Es gibt mehrere Nachschlagewerke zu Aufgaben und Übungen für den Deutschunterricht (siehe Literaturliste). Im „Aufgabenhandbuch" (Häussermann / Piepho 1996) kann man sich bei der Unterrichtsvorbereitung nach Fertigkeiten oder Teilfertigkeiten Übungstypen aussuchen. In „Szakmamódszertár" (Szklenár 2006) sind die Techniken alphabetisch aufgelistet. Die Lehrperson kann sich also in gedruckten und digitalen Nachschlagewerken über zahlreiche Aufgaben, Übungen und Techniken informieren.
In einer anderen Terminologie werden Übungen und Aufgaben synonym verwendet. Sie werden eventuell attribuiert, als geschlossene oder offene Aufgaben / Übungen. Es gibt mehrere Nachschlagewerke zu Aufgaben und Übungen für den Deutschunterricht (siehe Literaturliste). Im „Aufgabenhandbuch" (Häussermann / Piepho 1996) kann man sich bei der Unterrichtsvorbereitung nach Fertigkeiten oder Teilfertigkeiten Übungstypen aussuchen. In „Szakmamódszertár" (Szklenár 2006) sind die Techniken alphabetisch aufgelistet. Die Lehrperson kann sich also in gedruckten und digitalen Nachschlagewerken über zahlreiche Aufgaben, Übungen und Techniken informieren.
Aufgabe 13
Sind die Items im Aufgabenblatt zur Jugendsprache (siehe oben) form- oder inhaltsorientiert?
Aufgabe 14
Suchen Sie bitte
zwei-drei Techniken in „Szakmamódszertár"
oder in „Geschichte und Brauchtum" aus,
die Sie aus Ihrer Schulzeit nicht kennen, aber als Lehrer gern
ausprobieren würden.