A kutatási tapasztalatokból kinövő objektivációk egyike azok a fejlesztések, amelyek megfogalmazzák a tanári tevékenység követelményeit: a sztenderdek, a képesség,- és kompetencia-listák. Az empirikus pedagóguskutatási paradigmák sorába tartoznak a tanári tulajdonságok, mint kimeneti követelmények megfogalmazására törekvő vizsgálatok. Néhány - tipikus - sztenderdizálási szándék bemutatása rávilágíthat a tanárokkal szemben támasztott kritériumok jellegzetességeire. Összehasonlításuk az azonosságok és különbözőségek szempontjából egyfelől abból az aspektusból tanulságos, hogy mennyire teljes körűen fedik le a hiteles pedagógiai praxis lefolytatásához szükséges képességeket, jártasságokat. Azaz milyen módon reprezentálódik ezekben a (tanári) tulajdonságlistákban a pedagógia világa és valósága.