Bei der Strategievermittlung zum Leseverstehen versucht man zu erreichen, dass der Lerner die in L1 automatisierten mentalen Verstehensprozesse auf das Lesen von deutschen Texten transferiert. Lerner haben auf Grund eines eingeschränkten Sprachwissens oft Schwierigkeiten die Äußerungsinformationen zu erfassen. Sie neigen zu einem stark datengesteuerten Verstehen. Sie "kleben" an Wörtern und mit Vorliebe an Wörtern, deren Bedeutung ihnen unbekannt ist. Offenbar ist es schwierig, die in der Muttersprache ablaufenden (weitgehend unbewusst) Verstehensprozesse auf den fremdsprachlichen Verstehensprozess zu übertragen. Jener Deutschunterricht, der viel zu selten wissensgesteuerte Verstehensstrategien vermittelt und Texte meist Wort für Wort und Satz für Satz erarbeitet, begünstigt eine datengesteuerte Annäherung an Texte. Die Textarbeit wird auf den folgenden Ebenen durchgeführt:

Verstehen auf höheren Textebenen erleichtert das Verstehen auf niedrigeren Textebenen. So sollte die Textarbeit möglichst auf höheren Ebenen beginnen (Storch 1999: 124). Die Effektivität des Textverstehens hängt weitgehend davon ab, wie gut der Lerner Strategien einsetzen kann. So sind die Vermittlung und gemeinsame Erarbeitung von Verstehensstrategien relevant im Unterricht. Die folgenden Verstehensstrategien sind bei der Entwicklung der Lesekompetenz zu berücksichtigen:

• von Bekanntem ausgehen und es für das Erschließen von Unbekanntem nutzen;
• Vorwissen einsetzen, um die Verstehensschwierigkeiten zu kompensieren;
• Konzentration auf das Verstandene;
• Leseewartung und Textinhalt miteinander vergleichen;
• mehrere Lesestile einsetzen;
• erst den Text überfliegen, so wie ein Gemälde aus einer Entfernung betrachten; versuchen die Textsorte zu erkennen und Leseerwartung aufzubauen;
• Textaufbau und Gliederung erkennen;
• die wichtigsten Informationen, Schlüsselwörter markieren; Wichtiges von Unwichtigem trennen
• Hypothesen bilden; erraten aus dem Textzusammenhang;
• erschließen aus dem Kontext¬;
• inferieren: im Text implizit enthaltene Informationen erschließen;