Az iskoláknak azokat a készségeket és képességeket kellene fejleszteni, amelyeket a közösség és a szélesebb körű társadalom értékel. Néhány ilyen vágyott szerep valószínűsíthetően megkíván specifikus intelligenciákat, olyanokat is beleértve, mint amiket az iskolákban csak röviden letudnak. Tegyük fel, hogy a közösség abban hisz, hogy a gyerekeknek képesnek kell lenni hangszereken játszani, akkor az iskolában a zenei intelligencia ilyen irányú fejlesztése értékké válik. Hasonló módon olyan végcélok kihangsúlyozása, mint mások érzéseinek figyelembe vétele, a saját élet reflektív módon való megtervezésének képessége, vagy egy ismeretlen területen való tájékozódásnak képessége, valószínűleg eredményezni fogja az interperszonális, intraperszonális és térbeli intelligenciák előtérbe helyezését.